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教育的未来是从教到学的转变1（第1页）

教育的未来是从教到学的转变[1]

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今天，我们国家教育发展到了一个转变的时期，也就是从数量的发展转变到提高质量的关键时期，从传统的教育转变到现代化的教育时期。

以往教育理论、教育方式，重心总是在教的方面，现在我们把目光转到学生的身上。

今天，特别要改变学生被教育、被学习的局面。

要改变成“我要学、我喜欢学”

的局面，我们要充分认识到学生学习的积极性和学习能力。

好奇心是儿童的天性，学习也是儿童的天性，但是我们现在的教育方式违背了儿童的天性，强迫学生学习，用大量的习题、外在的压力逼迫儿童学习，结果使他们的天性被压制。

今天的教育改革就是要把力量放在从教到学的转变上。

这种转变符合时代的要求和人才发展的规律。

当今时代在不断变革和不断创新，科学技术的发展日新月异，社会发展瞬息万变，如果还是用传统的方式把现成的知识灌输给学生，孩子们将来怎么能走向社会，怎么能适应世界的变化？互联网拓宽了学习的环境，拓宽了学习的领域，教师不是知识的唯一载体，也不是知识的权威，教师要成为学生学习的引路人而不是知识的灌输者，要把学生放在主体的地位，相信他们潜在的能力，引导他们探索未知的世界，让他们发现问题、分析问题、解决问题，重视发展学生的思维。

什么叫教育？什么叫学习？教育的本质就是发展学习的思维，人的观念的变化是学生成长的重要变革。

当今时代是变革的时代，只有思维的变革才能适应时代的变革。

所以，2012年经济合作与发展组织发表了一个非常重要的报告，提出了21世纪我们要培养的学生的基本技能，有四个方面，第一个就是思维方式，培养学生的批判性思维、创造性思维、不定式思维。

怎么培养学生的思维？最根本的是教育从教到学的转变。

“学而不思则罔”

，学生只学习不思考，不能学到真的知识，学习不会进步，社会也不能得到发展。

同时，我们要考虑到学生的差异。

学生的天赋是有差异的，家庭的环境也有差异。

我们要注意到这些差异。

互联网为个性学习提供了有利的条件，学生可以根据自己的兴趣爱好设计学习的进程、学习的方案，教师可以根据学生的差异和兴趣爱好，为他们定制个性化发展的方案、学习的方案。

[1]原载《现代教育报》，2016年12月20日。

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